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Le fait d’apprendre doit être pensé comme un moment social.
Le travail collectif devrait du reste, observe-t-il, faire globalement partie du processus d’apprentissage, y compris côté apprenants. “Aujourd’hui, on a encore dans notre société une suspicion vis-à-vis du travail en commun. Le fait d’apprendre doit être pensé comme un moment social.” La relation enseignantapprenant est vouée elle aussi à évoluer, vers celui d’un coach, d’un metteur en scène, poursuit notre interlocuteur. Quid des formes instituées de formation ? Sont-elles aujourd’hui mises en concurrence par l’e-learning, les MOOCS et autres nouvelles formes virtuelles d’enseignement ? L’école traditionnelle doit se transformer en profondeur, notamment sortir de la “dramaturgie épuisée de la classe faisant face à son prof”, répond Daniel Kaplan. La montée en puissance des MOOCS (Massively Open Online Courses) et de la plate-forme française FUN (France Université Numérique) contribue à modifier notre système éducatif, en posant notamment des questions sur la structure même du rythme d’apprentissage, entre théorie et travaux pratiques. Pourquoi ne pas, comme dans certains pays (le Québec entre autres), imaginer que les cours magistraux, peu interactifs, soient remplacés par des sessions sur MOOCS à la maison, et réserver les moments de classe pour les travaux pratiques, pendant lesquels les élèves
DANIEL KAPLAN, UNE VOIX QUI COMPTE
Daniel Kaplan est le délégué général de la Fondation internet nouvelle génération (FING), un think tank qu’ il a cofondé en 2000 et qui se consacre à “produire et partager des idées neuves et actionnables pour anticiper les transformations numériques”. Depuis les années 1990, il s’implique dans le développement de l’internet en France et dans le monde. Au niveau mondial, il a été responsable des adhérents de l’ Internet Society. En Europe, il a fait partie de la Chambre d’experts du programme e-Europe. En France, il a conseillé des grandes entreprises, des administrations et des territoires sur leurs stratégies numériques. Membre du CNNum, il est coordinateur du thème “La société face à la métamorphose numérique” dans le cadre de la concertation nationale sur le numérique lancée en octobre 2014. Daniel Kaplan a écrit ou dirigé 20 ouvrages et rapports publics sur le thème de l’internet, de la mobilité, des technologies “omniprésentes”, de l’e-éducation, du commerce et des médias électroniques, de l’e-inclusion, des villes de demain, du développement durable. BIBLIOGRAPHIE INDICATIVE & LIENS
La confiance numérique : De nouveaux outils pour refonder la relation entre les organisations et les individus, Daniel KAPLAN et Renaud FRANCOU, FYP éditions, 2012 Jules Ferry 3.0 : récit d’une convergence www.internetactu.net/2014/10/13/jules-ferry-3-0-recit-dune-convergence Les Moocs, mythe ou réalité ? www.fing.org/BFM-Business-Les-Moocs-mythe-ou-realite
pourraient réagir et solliciter l’enseignant sur ce qu’ils ont visionné ? Cette philosophie appelée la “classe inversée”, permet aussi de libérer du temps en classe pour organiser des activités, des projets de groupe et des échanges. Elle fait basculer un modèle centré sur le professeur à un modèle centré sur l’élève afin de répondre aux besoins individuels de chacun. Pour Daniel Kaplan, l’école traditionnelle doit se transformer en
profondeur. Des expériences réussies existent, tant dans l’enseignement technique que dans la formation continue et pourraient tenir lieu d’exemple.
Retrouvez l’ intégralité de la conférence de Daniel Kaplan “Savoirs et travail à l’ère numérique : quels scénarios pour demain ?” sur YouTube/GRETA-formations-aixmarseille